Биргит Ломборг

Зеркало ученика. Книга1 (Часть 1)

разрушения.

Если ученик подвергся шоку или произошло внезапное, непредвиденное поднятие кундалини, то в этом случае в основном сжигается эфирный защитный слой вокруг солнечного сплетения, и последствия этого разрушения будут всецело зависеть от уровня духовного развития ученика, а также от его умения дисциплинировать себя. Если он уступит своим низменным желаниям и чувствам и позволит им управлять собой, то результатом подобной небрежности может быть одержание, и космическое излучение в этом случае будет лишь содействовать проявлению всех сопряженных с ним негативных тенденций.

И наоборот: если он будет постоянно бдительным, осторожным и не допустит, чтобы негативное в нем взяло верх, то космическое излучение через открытую чакру будет стимулирующе воздействовать на его духовный потенциал, способствуя росту и расширению его сознания. Однако нередко ученик подвергается шоковому воздействию или частичному поднятию кундалини благодаря воздействию собственной души, делающей это с умыслом или в силу необходимости, ибо ученику уготована особая миссия, которая требует более убыстренного процесса расширения сознания.

Таким образом, к какой бы из категорий ни относился сам ученик, только его отношение к ситуации и поведение в ней оказываются теми решающими факторами, которые предопределяют дальнейший ход событий. Хотя это относится ко всем ученикам, однако в особой мере это затрагивает тех, чья душа стремится достичь скорейшего расширения сознания. Такой ученик всегда должен быть начеку, ни на миг не позволяя своим собственным негативным тенденциям возобладать над собой. Стоит ему ослабить контроль и допустить в сознание негативный элемент, как мощные перманентные космические энергоизлучения во много раз усилят его собственную негативную сущность, что может обернуться для него крайне неприятным астральным и ментальным насилием. Поэтому хочу еще раз подчеркнуть: космическая сила лишь усиливает то, что создает сам ученик и что он в себе носит.

Если он стимулирует в себе проявление только положительных качеств, то космическая сила сделает их столь мощными, что все духовное развитие ученика пойдет вперед колоссальным, форсированным темпом. При этом, однако, никогда не следует забывать и о том, что опасность всегда рядом, поэтому, если естественная защита нарушена и в ней образовалась брешь, только ученик решает, будет ли воздействие на него жестких космических энергоизлучений позитивным или негативным.

Допустим, что вначале оно позитивно. Сознание ученика расширяется, он безмерно счастлив, и, как это часто бывает, именно в этот момент он забывает о бдительности. Негативное исподволь овладевает им, и последствия этого неожиданного энергетического воздействия оказываются хуже во сто крат — потому, что его сознание к этому времени уже значительно расширилось. Корень всякого зла или добра — в тех ответственности или безответственности, с которыми ученик относится к делу, и только в них. И при этом неважно, сознает ли он сам это или не сознает.

Чем больше расстояние, пройденное учеником на Пути к Посвящению, тем больше его ум и изобретательность, которые он активно устремляет на то, чтобы, по-возможности сохраняя свой собственный негативизм, одновременно суметь избавиться от ответственности, переложив ее на другого, например, на своего партнера. Другими словами, ученики, даже высокодуховные и далеко продвинутые, не менее активно заняты сохранением своего негативизма и перекладыванием своей ответственности на плечи других, чем самые заурядные люди. Однако закон причин и следствий неумолим, и, несмотря на то, что ученик всячески выгораживает себя и аргументированно доказывает, почему именно он так поступил, это ему нисколько не помогает. Ибо на человека, обладающего знанием этого закона, но, тем не менее, поступающего вопреки ему, та энергия, которую он эманирует при совершении негативного акта, возвращаясь, воздействует во много раз сильнее, чем на человека, не сведущего в законе. Знать и умело применять этот закон на практике есть поэтому первейшая обязанность каждого ученика.