Золотов Борис

Память будущего

бегать и может к этому своему умению бегать добавить ещё свою способность ставить перед собой какую-то цель. В зависимости от того, куда она прибежит, это может быть цель выше В3, а может быть цель ниже В3, то есть на том же уровне предъявимости качества: бежал-бежал и неизвестно, куда прибежал. В ту же точку. Можно по кругу бегать. Ну, а лидер? Как он себя ведет в этой четвёртой зоне?

Он сбрасывает усилия, и когда она бегала-бегала, он потерял её из виду и сказал: Ну и чёрт с тобой!. И ушёл. Сел и уснул. Бегай теперь сама!

Ты же умеешь бегать! Да, ты бежала туда, куда тебе нужно бежать, потом прибежала назад, но мне уже не нужно тебя учить. Все. Как бы режим развития этого качества у нее закончился. Этот четвёртый режим - своеобразный. Он - как бы информационный, у них силовая связь - очень слабая. Только - информационная, в основном. В этой зоне она как бы побывала по предъявимости. В4- максимум, который первый не демонстрировал вообще. То есть она добавила за счёт своего Я и плюс новое качество - возможную результативность. Это приращение, собственно говоря, дает возможность миру развиваться, вообще всей Вселенной развиваться. Это - то, что её комплексное новое качество дает возможность получить новый результат, принципиально новый, которого не было! Такого мира не было!

Были в мире лидеры - вот такие два, то как бы в одном качестве, а вот это - уже другое, это - уже новое совсем. Но что интересно: Как же так? Если я дошла досюда, до этой точки, эта точка - как бы все (скорость стала равна нулю, я зависла. Вот тут я летела с определенной скоростью, изменив знак, потом тут добавляла скорость, ещё добавляла, вот тут я уменьшала, а вот тут она стала равна нулю. Я набрала максимальный потенциал - высоту. А кинетическая, динамическая способность равна нулю. Почему я дальше не могу идти вверх? Я вроде выбрала здесь все возможности предъявления этого качества миру, личностного предъявления). Дальше - зона возможного предъявления. Это - зона обучения этому качеству, вот этому, уже нового ученика, своего. То есть возможность перейти большой запрет, так называемый, это - не пойти вниз, а пройти вот этот запретный уровень. Этот запретный уровень - это как бы энергетика новой связи или в этот момент вот здесь в системе должен появиться новый обучаемый. Она была ученицей, а стала учителем. Вот это - начальное обучение, которое нужно минимально развить, чтобы был информирован следующий. Вот здесь в точках - Т5, T6, Т7, вот здесь она закончила свой путь вроде бы на начальном этапе. Четыре интервала - как так, четыре интервала - и так. Что по горизонтали, то и по вертикали. У нас явных четыре режима взаимодействия.

Первый режим - жесткий FOLLOY, энергетический. Второй режим - энерго-информационный, режим размывания границы, третий режим - режим прямого переброса качеств или количественного переброса смешиваемого и четвёртый режим - режим отделения объекта уже, режим взаимодействия его с другим объектом.

Вот на рисунке график лидер - folloy - отношений, который представляет собой следующую кривую: кривая поведения первого объекта представляет собой зубец, который прогрызается в мир с точки зрения внесения в него нового качества, а вот вторая кривая - это кривая, возникающий вокруг этой точки вихрь в этом уровне. Вначале объекта с этим качеством не было, как бы из ничего появляется что, начало зарождаться что-то новое. Тогда можем посмотреть с точки зрения времен года. Какие это режимы? Вот это -абсолютный холод для второго, зима, у него потенциально динамика маленькая, преимущество - абсолютное. Для него - невероятно поведение самостоятельное, дальше - прорастают первые росточки понимания нового процесса, новые листочки появились, что происходит? Весна. Дальше что?

Лето. Дальше снимаем урожай. Или - туда, и все покушают, или - в овощехранилище, где все сгниет. Осень. Совершенно четко различные по режиму отношений четыре зоны, и точки принятия решений или точки неустойчивости, точки, в момент которых у обоих теряется как бы способность взаимодействовать, возможная точка разрыва, слабое место.